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警惕以考定教 体育“主科地位”不能仅靠“中考100分”

时间:2020-11-10 09:23:42  来源:  作者:

警惕以考定教 体育“主科地位”不能仅靠“中考100分” 日前,教育部宣布,将加强体育和美育在学生评价中的比重。学校体检要不断总结经验,逐年提高分数,达到与字数同分的水平。

云南通过将PE评分从50分提高到100分,成为中国第一个“吃螃蟹”的省份。云南在《云南省初中学生体育考试方案(征求意见稿)》(以下简称“《方案》”)举行听证会后,陕西省推出了新的中考方案,也加大了体育的比重。

这种对分数的强调,是继2016年教育部发布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》,首次提出“体育成为全国中考必修项目”后,对体育“第四主科”的再一次描述。但是,提高50分真的能实现体育的“主体地位”吗?关键在于分数能否换取学校、家庭、社会对体育重要性的认知,从而真正动摇学校体育的天平,帮助学生从“被动考试”向“主动锻炼”倾斜。

警惕“应试教学”

根据《方案》,云南省体育高考100分由三部分组成:高一20分,高二40分,高三40分。每个学年的成绩由上学期成绩、下学期成绩和竞赛加分组成。考试由原来的“三年一考”改为“一年两考”,每学期采取“随时考试”和“定期考试”相结合的方式;考试包括基础体能测试、特长测试、身体健康监测和比赛加分四个部分。

“与以往单一的技能型或身体素质型考试相比,这种考试内容更全面地反映了学生的身体健康状况和上体育课后的状态。”首都体育学院院长钟炳书对《中国青年报》和《中国青年网》记者表示,考试时间的调整也给了学生在三年的过程中成长的机会,考试会更加注重过程,避免一次考试设分。

但钟秉书也注意到,学生体质健康标准测试中已经涵盖了一些内容,重复测试可能会增加学生的考试负担。他建议可以直接引用体质健康标准测试的结果,可以用更多的精力来改革和加强专项运动技能的测试。“特殊技能需要真正和‘掌握一两项运动技能’联系起来,而不是把运动技能分割成运动动作。”

以足球测试的内容为例。七年级是过球,把球传到前挡板上1分钟,绕杆运球投篮;八年级是踢球,定点踢球,挡板传球,转身运球,绕杆投篮;9级:正反挡板连续传球1分钟,定点准确踢腿,双挡板传球,接球,绕杆投篮。如果继续以前“应试教学”的情况,这种特殊技能测试很容易导致学生学习运动技能的分离。

“如何做一个特殊技能测试需要特殊技能。否则不同年级会有不同的考试内容。过了几年,同学们都考了技术,足球考的分数很高,但还是没有打球的能力。”钟秉枢说:“教学改革强调学科的教学要在情境中完成。因此,在运动技能考试中,如何有效地将真实情况与这些环节结合起来是至关重要的。”。

“我们很多体育课都不出汗。大多数学生在体育课上学习了12年甚至14年,他们不能做一项运动。”国家中小学体育与健康课程标准发展小组组长刘基告诉《中青日报》和《中青》记者。很多地方对个人技术和组合技术的调查远远不能满足正常体育比赛的基本要求。“除了测试学生的个人技能,他们还应该检查学生的竞争能力。如果在体育运动中缺乏对抗和竞争,学生不仅不能完全掌握运动技能,还会感受到运动精神的锻炼和个性的培养

2020年秋季入学的云南初中新生将成为第一批“体育考试100分”的实践者。这个消息对于值班的体育老师来说是“痛并快乐着”。

"这是体育教师的亮点时刻."任教近30年的体育教师钟伟(化名)告诉《中国青年报》和《中国青年网》记者,长期以来,体育在升学评价体系中所占比重不高。恰恰是学校在增加课时、充实师资、升级硬件设施等方面缺乏直接动力的原因。但作为《方案》的执行人,这些需要时间清理的缺点,也正在成为他跟上改革步伐的绊脚石。“开学已经两个月了,”

基层体育老师首先期待的“雨滴”就在于上课时间。“《方案》学生的考核内容不是特别难,但是为了保证学生能够达到考核要求,需要在一周三节体育课的基础上增加1-2节课。如果课时难以增加,希望挤出下午的上学时间。给体育老师给学生适当的辅导班。”钟伟说,经过多年的教学,他个人觉得学生的体质“不如一届”。他以长跑为例。20年前,女生800米分为3分20秒。“现在已经调整到3分38秒了。很多孩子还是很难接触到,更别说大一了。第二天还是有很多孩子达不到4分20秒,男生的情况更糟糕。”在他看来,如果加上对运动技术的重视,学校在运动时间上给予学生更多的支持是很有必要的。

"提高课堂效率和分班也很重要."体育老师薛丽萍(化名)说,她的学校曾经实行男女生分开教学。然而,随着体育教师短缺、场地条件老化等问题的出现,体育教师面临的学生数量急剧增加,教学效率明显下降。“一个文化课,所有学生都可以同时做,但是体育是户外教学,设施有限。老师要一个一个规范自己的行为。这些特殊性需要学校给予更多的关注。”她说,如果学校领导、老师、家长不能尊重体育规律,还是会按照文化课的评价体系来评价体育课,提高中考成绩带来的“压力”可能是体育老师在“地位”之前感受到的。

然而,在刘基看来,在等待政策“雨滴”落下的过程中,体育教师可以先尝试改变现有的课堂。“很多学校的体育课是一种不锻炼、不战术、不竞争的‘三不课堂’,体育课的锻炼强度和锻炼的安排与科学性和有效性还有很大的差距”。

提高体育考试的分数,促进全社会对体育的重视,从而引导学生积极锻炼,“既是无奈之举,也是最有效的方法。”刘基说,“优质体育课是体育高考真正发挥指挥棒作用的基础”。

体育高考“考校体育”

“中考体育并不像语文、数学、外语那样侧重于测试教学效果,还包括学生身体健康的部分。“钟秉书说,既然要挥动考试的“指挥棒”,就要扩大对中考的了解。”体检不是体育课中考,而是涵盖学生身体健康标准加上体育课教学效果的检查。”他进一步解释说,“其实就是对整个学校教育工作的考核,对大体育理念的考核”。

根据《方案》,体检的身体健康监测包括:BMI、肺活量BMI、视力,每学年监测一次。分配点的方法是通过纵向比较来分配点

“现在非常重要的问题是,家里和学校的体育工作做得不好。我们往前拉,家长往后拉两次。其他学科的老师也是如此。要给体育更多发挥教育作用的空间。”全国学校体育联盟(教改)主席、北师大教授毛振明告诉《中国青年报》和《中国青年网》记者:“体育考试改革要检验体育在学生全面发展中应有的地位和作用,要有一定的力度和强度。只有这样,体育才能在家长、学生、校长和其他教育同事的心中得到检验,得到认可和重视。”

在钟秉书看来,提升的是中考体育的分数,但需要做出相应反应的不仅仅是中学校园。比如近视的预防和体育兴趣的培养需要从小学甚至更早的时候开始,高校体育人才的培养必须与时俱进。“教师培训单位必须关注国家政策和实际要求的变化,有意识地在体育教师培训中增加相应的科研方法、技能测试方法和体能监测方法,使我们未来的体育教师能够迅速胜任这些任务。”

北京,11月9日

中青日报中青网记者魏亮来源:中国青年报[编辑:田伯群]

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